학업성적관리규정

Ⅰ. 목적

본 규정은 「학교생활기록 작성 및 관리지침」(교육부훈령 제280호)을 준거로 하여 작성한 것으로, 경기도의 초등학교와 이에 준하는 학교의 학업성적평가 및 관리의 일반적인 기준을 제시하는 데 목적이 있다.

Ⅱ. 기본 방침

1. 학교는 경기도 초등학교 학업성적관리 시행지침에 의거하여 학업성적관리 위원회를 구성하여 학업성적관리규정을 제･개정하여 시행한다.

2. 학생 평가는 교육과정의 목표를 달성하기 위하여 실시하며 참된 학력 신장에 중점을 둔다.

참된 학력이란 학습이나 훈련을 통해 습득한 교과지식, 사고력, 문제해결력, 창의력 등의 지적 능력과 성취 동기, 호기심, 자기 관리 능력, 민주적 시민가치 등의 정의적 능력까지를 포함하는 포괄적이고 총체적인 능력을 의미한다.

3. 학교는 지역 실정 및 학교의 특수성을 고려한 학교교육과정을 편성･운영하고 모든 학생의 전면적 발달을 돕는 성장중심평가를 실시한다.

성장중심평가는 서열화를 위한 변별적 기능을 지양하고 인지적, 정의적, 심동적 영역의 균형 있는 평가를 실시하여 효율적인피드백을 강화함으로써 학생의 배움을 촉진하여 참된 학력과 핵심역량을 키워나갈 수 있도록 돕는 평가를 말한다.

4. 일제식 정기고사 전면 폐지에 따라 학업성적 평가 및 관리의 객관성･공정성･투명성과 신뢰도 등을 제고하여 교사별 평가를 실시한다.

교사별 상시평가란 가르친 교사가 가르친 내용을 적절한 시기에 평가하는 것을 의미한다.

5. 평가 방법은 논술형 평가를 포함한 다양한 수행평가 방법으로 실시한다.

6. 학생의 자아개념, 가치관, 태도, 흥미, 책임, 협력, 동기 등 정의적 능력 평가를 실시한다.

7. 특수교육대상 학생을 포함한 모든 학생이 차별 받지 않고 평가에 참여함을 원칙으로 한다.

8. 「공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법」 제8조 제2항에 따라 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 평가하지 않도록 유의한다.

9. 학년 초 학생의 발달상황을 종합적으로 파악하기 위하여 일회성 진단평가가 아닌 진단활동 주간을 운영한다.

Ⅲ. 학업성적관리위원회

1. 설치

가. 학업성적 평가 및 관리의 객관성·공정성·투명성과 신뢰도를 높이고, 학교생활기록부의 작성과 관리 및 기타 학교 학업성적 관련 사항을 심의하고 효율적으로 시행하기 위하여 일동초등학교 학업성적관리위원회를 설치한다.

2. 구성

가. 학업성적관리위원회는 위원장, 부위원장 각 1명과 필요한 위원을 둔다.

나. 위원장은 학교장, 부위원장은 교감이 되고 위원은 교원 중에서 업무를 고려하여 학교장이 임명하며, 위원의 수는 위원장, 부위원장을 포함하여 8명으로 한다.

다. 학부모의 의견 수렴과 성적관리의 투명성 등을 확보하기 위하여 학교장은 약간 명의 학부모위원을 위촉할 수 있다.

라. 학업성적관리위원회는 의무적으로 설치․운영하되, 학교의 형편에 따라 타 위원회와 통합 운영할 수 있다. 이 경우에도 위원장과 부위원장의 직위는 각각 학교장과 교감으로 한다.

3. 임무 및 임기

가. 위원장은 학업성적관리위원회의 업무를 총괄하며, 부위원장은 위원장을 보좌하고 위원장 유고 시 위원장의 업무를 대행한다.

나. 위원은 당해 학교의 학업성적관리 관련 업무에 대하여 심의한다.

다. 위원의 임기는 당해 학년도에 한한다.

4. 심의 내용

가. 학업성적관리규정 제･개정

나. 학업성적 평가 및 관리의 객관성･공정성･투명성과 신뢰도 제고 방안

다. 교과학습발달상황의 평가 기준 및 관리

라. 창의적 체험활동상황의 평가 기준 및 방법

마. 행동특성 및 종합의견의 기록 및 관리

바. 각 학년협의회에서 제출한 학생평가 기본계획 및 통지방법

사. 학교생활기록부의 기재방법 및 기재내용, 자료의 정정 등에 관한 사항

아. 기타 학교 학업성적관리 관련 업무

5. 운영 방법

가. 위원회는 위원장을 포함한 재적위원 과반수이상의 출석과 출석위원 과반수의 찬성으로 심의한다.

나. 학업성적관리규정에 대한 교원 연수를 연 1회 이상 실시하여 모든 교원이 규정 내용을 숙지하고 준수하도록 한다.

다. 학업성적관리위원회는 학업성적 평가 및 관리의 제반사항을 검토하고, 학업성적과 관련한 문제가 발생하지 않도록 예방에 힘쓴다.

라. 학업성적관리위원회를 개최하고 협의 내용을 기록·보관하며 학교장의 결재를 받아 시행한다.

6. 수업일

가. 수업일수는 초․중등교육법시행령 제45조의 규정에 의하여 학교장이 정한 학년별 학생이 연

간 총 출석해야 할 일수를 말한다.

나. 학적 변동(면제 ․ 유예 ․ 휴학 ․ 제적 ․ 자퇴 ․ 퇴학 ․ 전출 등) 당일까지를 수업일수에 산입

한다.

다. 학적 변동 전․후에 중복 일수가 있는 경우 새로 학적을 부여받은(재입학 ․ 재취학 ․ 편입학

․ 전입학 ․ 복학 등) 일수만 수업일수로 계산한다.

라. 학적을 새로 부여받은 자의 당해 학년 수업일수는 원적교의 당해 학년 수업일수와 합산하

되, 중복되는 기간의 수업일수는 제외한다.

마. 재입학 ․ 전입학 ․ 복학한 학생의 수업일수는 다른 학생의 수업일수와 같지 않을 수 있으

나, 그 수업일수가 당해 학교 당해 학년 수업일수의 3분의 2 미만이 될 경우에는 각 학년 과

정의 수료에 필요한 수업일수 부족으로 수료 또는 졸업 인정이 되지 않아 원칙적으로 당해

학년도 재입학 ․ 전입학 ․ 복학이 불가능하다(초․중등교육법 제50조 제2항 참조).

7. 결석처리

가. 결석일수의 산정은 다음 각 항과 같이 한다.

나. 학칙에 의거하여, 출석하여야 할 날짜에 출석하지 않았을 때에는 결석으로 처리한다.

다. 학적을 새로 부여받은 자의 당해 학년 결석일수는 원적교의 당해 학년 결석일수와 합산하

되, 중복되는 기간의 결석일수는 제외한다. (예: 2학년 4.15 자퇴, 다음해 2학년 3.20 재입

학일 경우, 원적교의 3.20~4.15까지 수업일수는 제외).

라. 다음 각 호의 하나에 해당하는 경우에는 출석으로 처리한다.

교육정보시스템(통칭 '나이스') 출결 관리에서는 ‘매시간 결과’로  표시하고 ‘출석인정’으로 마감한다.

① 지진, 폭우, 폭설, 폭풍, 해일 등의 천재지변 또는 법정 전염병으로 출석하지 못한 경우       ② 공적의무 또는 공권력의 행사로 인하여 출석하지 못한 경우

③ 학교장의 허가를 받은 “학교를 대표한 경기, 경연대회 참가, 훈련 참가, 교환학습, 학교

장허가체험학습 등”으로 출석하지 못한 경우

1주일 이내에 개인별 신청에 의한 체험활동

④ 초·중등교육법시행령’ 제31조(학생의 징계 등) 제1항의 규정에 의한 학교 내의 봉사, 사

회봉사, 특별교육이수 기간

⑤ ‘학교폭력예방및대책에관한법률’ 제16조(피해학생의 보호) 제1항의 규정에 의한 결석으

로 학교의 장이 인정하는 일시보호, 치료를 위한 요양 기간

⑥ ‘학교폭력예방및대책에관한법률’ 제17조(가해학생에 대한 조치) 제1항의 규정에 의한 학

교에서의 봉사, 사회봉사, 학내외 전문가에 의한 특별교육이수 또는 심리치료 기간

⑦ ‘가정폭력방지및피해자보호등에관한법률시행령’ 제2조(임시보호기간 등) 제1항 및 제2항

의 규정에 의하여 가정폭력 피해 학생에 대한 임시보호 기간

⑧ 다음 경조사로 인하여 출석하지 못한 경우

구 분	대 상	일 수
결 혼	∙ 형제, 자매	1
입 양	∙ 본인	20
사 망	∙ 부모 및 부모의 부모	5
	∙ 부모의 조부모․외조부모 ∙ 형제 ․ 자매 및 그의 배우자	3
	∙ 부모의 형제․자매	1
비고	- 휴무토요일 및 공휴일은 경조사일수에 산입하지 않음. - 입양은 「입양촉진 및 절차에 관한 특례법」에 따른 입양으로 한정함. - 입양 이외의 경조사일수는 원격지일 경우 실제 필요한 왕복 소요 일수를 학교장의 결재를 받아 가산할 수 있음.

※ 원격지일 경우 실제 필요한 왕복 소요일수를 학교장의 결재를 받아 가산할 수 있음

⑨ 여학생 중 생리통이 극심해 출석이 어려운 학생으로 확인된 경우, 월 1일에 한하여 출석으로

인정함(이로 인한 지각, 조퇴, 결과는 합산하여 월 3회까지 출석으로 인정함)

건강장애로 선정된 학생의 병원학교 수업참여 및 교육계획 기간 내에 이수한 화상강의

건강장애 선정대상자는 아니나 3월 이상의 치료를 요하는 화상이나 교통사고 등의 심각한

부상으로 불가피하게 장기결석이 예상되는 학생에 대해, 병원학교 수업참여 또는 화상강의를

이수하도록 교육청이 허가하고 이에 따라 이수한 화상강의

기타 부득이한 사유로 학교장의 허가(내부 결재 등)를 받아 결석하는 경우

마. 다음 각 호의 하나에 해당하는 경우에는 질병결석으로 처리한다.

① 결석한 날부터 3일 이내에 의사의 진단서 또는 의견서를 첨부하여 결석계를 제출한 경우

② 부득이한 사정으로 결석한 날부터 3일 이내에 의사의 진단서 또는 의견서를 첨부하지 못했

으나, 질병결석임을 증명할 수 있는 자료(학부모 의견서, 투약봉지, 담임교사 확인서 등)를

첨부한 결석계를 3일 이내에 제출하여 학교장 승인을 받은 경우(예 : 상습적이지 않은 1일

또는 2일의 단기결석인 경우)

바. 다음 각 호의 하나에 해당하는 경우에는 무단결석으로 처리한다.\

① 합당하지 않은 사유나 고의로 결석한 경우(태만, 가출, 고의적 출석 거부, 범법행위로 관련

미인정유학, 미인정현장체험학습 경우 등

기관 연행․도피 등)

② ‘학교폭력예방및대책에관한법률’제17조(가해학생에 대한 조치) 제1항의 규정에 의한 출석정지 기간     사. 다음 각 호의 하나에 해당하는 경우에는 기타 결석으로 처리한다.

① 부모․가족 봉양, 가사 조력, 간병 등 부득이한 개인사정에 의한 결석임을 학교장이 인정하는 경우

② 기타 합당한 사유에 의한 결석임을 학교장이 인정(반드시 증빙 자료 첨부)하는 경우

8. 지각, 조퇴, 결과 처리

가. 지각은 학교장이 정한 등교시각까지 출석하지 않은 경우이다.

나. 조퇴는 학교장이 정한 하교시각 이전에 하교한 경우이다.

다. 결과는 수업시간에 불참하거나 교육활동을 고의적으로 방해한 경우이다.

라. 위의 제8조 제4항의 각 호에 해당되는 사유로 인한 지각, 조퇴, 결과는 각각의 횟수에 포함하지 않

는다.

마. 지각, 조퇴, 결과의 사유는 각각 결석 사유와 동일하게 질병, 무단, 기타로 처리한다.

바. 같은 날짜에 지각, 조퇴, 결과가 발생된 경우에는 학교장이 판단하여 어느 한 가지 경우

로만 처리한다.

사. 같은 날짜에 결과가 1회 이상이라도 1회로 처리한다.

아. 학적을 새로 부여받은 자의 당해 학년 지각․조퇴․결과 횟수는 원적교의 당해 학년 각 횟

수와 합산하되, 중복되는 기간의 각 횟수는 제외한다.

Ⅳ. 학생 평가 및 관리

1. 평가 방향

가. 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정까지 평가하며 모든 학생이 교육목표에 성공적으로 도달할 수 있도록 한다.

나. 성취기준에 근거하여 교사가 가르친 내용(교사별 평가)을 평가하며, 교수・학습활동과 평가가 일관성 있게 이루어지도록 한다.

1) 교사별 평가의 대상 과목 및 평가영역, 횟수 등은 학교 학업성적관리위원회 심의

를 거쳐 학교장의 결재를 받아 시행한다.

다. 학생평가는 서열화, 점수화가 아닌 성취기준 도달도를 확인하여 학생의 성장을 지원한다.

라. 학생이 자신의 생각을 더욱 깊고 넓게 만들어 가는데 기여할 수 있도록 논술형 평가를 확대하고, 수행평가는 과정중심의 다양한 평가방법을 적용한다.

논술형 평가란 자신의 의견, 주장을 논리적으로 기술하는 평가를 의미하며 초등학교 단계에서는 논술형 평가를 지향한다는 취지에서 서술형 평가 문항 배치도 가능함.

마. 다양한 정답이 있을 수 있다는 것을 인정하고 그것을 찾아나가는 과정, 이미 주어진 지식을 활용해 새로운 아이디어를 창출할 수 있는 평가를 지향한다.

바. 학교에서 배운 지식과 기능을 사회적 삶에서 활용할 수 있도록 실생활과 관련된 평가 장면을 활용한다.

사. 학습의 과정 중에 다양한 평가를 통해 학생이 직면한 문제를 동료와 함께 발견하고 합리적으로 해결할 수 있는 협력적 문제 해결능력을 신장한다.

아. 학생의 출발점 행동을 진단하여 학습결손을 예방하는 기초자료로 활용하며 모든 평가의 결과는 적기의 피드백을 통하여 학생 발달을 돕는다.

2. 교과학습발달상황의 평가 및 관리

가. 학교에서 가르친 내용에 대하여 학년별･교과별 성취기준에 따른 학생 개개인의 성취도와 학습 수행과정을 평가한다.

나. 학년별･교과별 성취기준을 설정함에 있어서는 학년협의회를 통하여 교육과정 내용과 교과서 내용을 분석･활용한다.

다. 학생평가 계획은 학년별･교과별 성취기준 및 평가영역, 내용, 방법, 시기 등을 포함하여 수립한다.

라. 학생평가 계획은 매 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신, 학부모회의, 학교 홈페이지 등을 통하여 사전에 공개한다.

마. 학생평가 계획, 문항 출제 및 검토, 채점에 관련된 사항은 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 학교장의 결재를 받아 시행한다.

1) 평가 문항의 질 관리 차원에서 담임 및 교과전담 교사가 평가 계획을 작성하여 평가담당자에게 권한을 위임하여 학기 초 교장, 교감의 사전 결재를 받는다.

2) 학급평가 계획은 교과별 성취기준 및 평가영역, 평가시기, 내용, 방법 등을 포함하여 계획을 수립한다.

바. 평가 도구의 결재 권한에 관한 위임은 학업성적관리규정으로 정할 수 있다.

1) 평가도구는 평가 전 교감선생님의 구두결재를 득한 후 평가를 실시하고 평가도구는 학기별 1회 담임교사가 학기 말에 교장, 교감의 사후 결재를 받는다.

아. 별도의 평가 시간을 마련하거나 과제형 평가를 실시하는 것을 지양한다.

자. 평가 산출물과 평가 결과는 학생과 학부모에게 안내하며, 그 방법에 관한 세부 사항은 학업성적관리규정으로 정한다.

1) 상시평가 결과는 성취수준화(잘함, 보통, 노력요함)하여 평가 후 3일 내에 가정에 통지한다.

2) 평가결과는 학생, 학부모에게 공개하며, 이의 신청이 있을 때에는 면밀히 검토하여 적절한 조치를 취하여야 한다.

3) 공개한 평가결과는 회수하여 학급에 보관한다.

4) 정의적 평가를 비롯한 평가 결과는 학기말 생활통지표 배부 시 함께 공지한다.

차. 학교생활기록부 입력 근거자료는 학년 진급이 완료된 이후까지 보관하는 것을 원칙으로 하며 진급 완료 이후의 보관 기간은 학업성적관리규정으로 정한다.

1) 학교생활기록부 입력 근거자료는 진급 완료 이후인 2020년 3월 1일 이후에 폐기한다.

3. 창의적 체험활동상황의 평가 및 관리

가. 창의적 체험활동의 4개 영역(자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동)별 활동내용, 평가방법 및 기준은 교육과정을 근거로 학교별로 정한다.

나. 창의적 체험활동의 이수시간을 입력하지 않으며 자율활동, 동아리활동, 2개 영역의 특기사항은 종합적으로 기록하고, 진로활동 특기사항은 별도로 구분하여 기록한다.

다. 안전한 생활(초등학교 1~2학년)은 교육과정 성취기준을 근거로 평가한다.

라. 동아리활동 중 학교스포츠클럽 활동의 실적은 활동인정기간 동안 학교장이 승인한 학교스포츠클럽 활동의 구체적인 활동내용으로 □동아리활동□란에 활동시간 및 특기사항을 입력하되 활동 시간은 동아리활동 이수시간에 합산한다.

마. 봉사활동 영역의 실적은 학교계획에 의한 봉사활동과 학생 개인계획에 의한 봉사활동의 구체적인 내용을 별도의 □봉사활동실적□란에 연간 실시한 봉사활동의 일자 또는 기간, 장소, 주관기관명, 활동내용, 시간을 실시일자 순으로 모두 입력하며, 체계적이고 지속적인 봉사활동 등 특기할 만한 사항이 있는 경우 봉사활동 특기사항란에 자세히 입력한다.

바. 진로활동의 특기사항에는 학생의 활동 참여도, 활동 의욕, 태도의 변화와 담임교사, 상담교사, 교과전담교사가 상담・권고한 내용 등 진로지도와 관련된 사항을 종합하여 담임교사가 입력한다.

사. 영역별 누가 기록은 공정성, 객관성, 투명성, 신뢰도, 타당도 등이 확보되도록 학생의 구체적 활동 내용이 포함된 자료를 바탕으로 전산입력하여 관리함을 원칙으로 한다.

아. 평가 결과는 평소 활동 상황을 누가 기록한 자료를 토대로 활동과정에서 드러나는 개별적인 행동특성, 참여도, 협력도. 행동의 변화 등을 담임 또는 담당 교사가 수시로 기록한다.

자. 청소년단체 활동 실적과 방과후학교 특기적성 특기사항은 입력하지 않는다.

4. 행동특성 및 종합의견의 기록 및 관리

가. 행동특성 및 종합의견은 수시로 관찰하여 누가 기록된 행동특성을 바탕으로 총체적으로 학생을 이해할 수 있는 종합의견을 문장으로 기술한다.

누가기록의 방법은 교무수첩, 자체양식, 나이스 누가기록 메뉴 등 다양한 방법을 활용하되, 학교 학업성적관리규정으로 정하여 실시함

나. 행동특성 중 학교폭력과 관련된 사항은 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제17조에 규정된 가해학생에 대한 조치사항을 입력한다.

Ⅴ. 기타 사항

1. 결시생의 성적 처리

가. 평가에 참여하지 못한 학생(결시생)의 성적 처리에 관한 사항은 그 이전 그리고 그 이후에 취득한 성적으로 성취도를 산출한다.

나. 장기 무단 결석으로 인하여 학습과 평가활동 오랫동안 참여하지 못한 경우에는 수행평가 해당 영역의 최하점을 준다.

2. 재취학·전입학, 해외에서 귀국한 학생 , 외국인 학생 및 북한 이탈주민 자녀 등의 성적처리

가. 모든 평가가 완료되기 이전 전출, 면제, 유예 학생이 그 이전에 취득한 성적이 있을 경우, 이 학생의 재취학, 전입학을 위하여 그 성적을 전산 입력하거나 별도로 보관하여야 한다.

나. 해외에서 귀국한 학생, 외국인 학생 및 북한 이탈주민 자녀 등은 국내 학교에 취학, 재취학한 후 취득한 성적으로 성취도를 산출한다. 다만, 해외에서 귀국한 학생의 재취학 이전 성적이 국내 학교에 있는 경우 이를 인정할 수 있다.

3.  특수교육대상자의 평가 시 유의 사항

가. 일반학급에 배치된 완전통합 특수교육대상자 및 특수학급에 배치된 시간제 특수 교육대상자의 경우 학교에서 실시하는 모든 평가에서 일반학생과 동일한 참여기회 를 부여하며 통합학급 교육과정에 따른 수행평가 참여를 위해 개별화교육 지원팀 협의회를 통해 평가관련 조건 및 절차 일부를 변경·조정할 수 있으나, 평가의 목적 이나 수준은 변경하지 않는다.

1) 특수교육대상자의 교과학습발달상황 평가의 경우, 특수학급에서 배우는 교과는 특수학급 담임교사가 특수교육대상 학생의 교과별 교과학습발달 상황을 종합하여 문장으로 진술하고 그 평가 결과를 통합학급 담임교사에게 제공하며 통합학급 담임교사가 학교 생활기록부에 반영할 수 있다.

2) 특수교육대상자의 창의적 체험활동의 경우, 평가영역·방법·기준은 통합학급학생과 동일하게 참여하며 통합학급 담임교사가 성적처리 한다.

3) 특수교육대상자의 수행평가의 경우, 특수교육대상자가 학습 및 평가활동에 전혀 참여하지 못할 경우 결시생의 성적 처리 방법과 동일하게 수행평가 해당 영역의 최하점을 준다.

가) 통합학급에서 배우는 교과는 통합학급 일반학생과 동일한 기준 및 방법으로 평가하여 일반학생들의 성적처리 방법과 동일하게 전산 입력할 수 있다. 또는 특수교육 대상자의 통합교육계획 및 개별화교육계획과 연계하여 장애정도 및 수준을 고려한 평가 문항 수, 평가문항 내용, 평가 참여 시 지원 방안, 평가 성적처리 방법 등에 대해 통합학급 담임교사가 평가 조정 방안을 마련하여 성적처리 할 수 있다.

나) 특수학급에서 배우는 교과는 개별화교육계획과 연계하여 특수교사가 수행평가 계획을 수립하여 평가하되 그 평가결과를 개별화교육지원팀 협의회를 통해 학부모의 동의를 받아 다음 중 한 가지 방법을 선택하여 학교생활기록부에 반영할 수 있다.

⑴ 통합학급 수행평가 평가계획에 따른 평가 결과 입력

⑵ 임의입력 - 개별화교육계획에 따른 평가 결과 입력

⑶ 임의입력 - ‘개별화교육계획에 따라 별도 평가함’이라고 명시

나. 특수학급에 배치된 전일제 특수교육대상자의 경우 특수학급 교육과정 및 개별화 교육계획에 따라 특수학급 교사가 평가한다. 통합학급 담임교사는 학부모의 동의를 받아 그 평가 결과를 학교생활기록부에 반영할 수 있다.

다. 장애학생의 장애 유형과 정도에 따라 필요 시 별도의 평가장을 설치·운영하고 대독 또는 대필을 지원하며 장애학생의 각종 평가 참여를 위한 보조기기 또는 보조인력을 지원한다. 장애유형 별 평가 조정 관련 사항은 다음과 같다.

1) 시각장애학생 중 전맹 학생에게는 점자문제지 또는 음성평가 자료를 제공하고 시험 시간을 매 교시별 1.7배 연장하며, 저시력 학생에게는 확대독서기(개인 지참 가능) 또는 확대/축소문제지(118％, 200％, 350％/A4 중 택1)를 제공하고 시험 시간을 매 교시별 1.5배 연장한다.

2) 지체장애학생 중 뇌병변 장애학생에게는 시험시간을 매 교시별 1.5배 연장하고, 상지 기능 이상으로 평가 수행이 어려울 경우에는 대필을 지원한다.

3) 청각장애학생 중 듣기평가가 어렵다고 판단되는 경우에는 필답시험으로 대체하고, 보청기 사용 학생은 일반학생과 동일하게 듣기평가를 실시하며 시험시간은 연장 하지 않는다.

4) 학생의 장애가 심하거나 그 밖의 사유로 추가적인 평가조정이 필요한 경우에는 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 평가 시간 연장 등 필요한 지원 사항을 결정하도록 한다.

4. 학생선수 출결처리에 관한 사항

가. 학생선수가 대회 출전 및 훈련으로 인하여 결석할 경우에 연간 수업일수의 1/3 범위 내에서 출석인정결석으로 처리한다.

나. 학생선수는 학교체육진흥법 제2조에 의해 학교운동부 소속이거나 체육단체에 등록되어 선수로 활동하는 학생이다.

5. 학교생활기록부 관리

가. 학교생활기록부(학교생활기록부Ⅰ)와 학교생활세부사항기록부(학교생활기록부Ⅱ)의 전산입력

은 동일하게 한다.

나. 학교생활기록의 작성 및 관리에 관한 규칙(교육과학기술부령 제1호, 2008.3.4.), 학교생활기

록 작성 및 관리지침(교육과학기술부 훈령 제195호, 2016.12.27)에 의거하며, 학교생활기록

부 작성에 필요한 보조부는 각 학교의 실정에 알맞게 계획을 수립하여 작성ㆍ활용하되, 전

산 입력하여 관리함을 원칙으로 한다.

다. 학교장은 매 학년말 학교생활기록부 입력사항을 각종 보조부 내용과 반드시 대조ㆍ확인하여

야 하며 오류가 발견된 경우에는 지체 없이 수정하여야 한다. 단, 재취학, 전ㆍ편입학 등

학생 재적사항의 변동에 대하여서는 당일 처리와 동시에 대조ㆍ확인하여야 한다.

라. 완료된 학교생활기록부의 내용을 수정 또는 삭제할 때에는 교무업무시스템을 활용하여 다음

과 같이 처리한다.

학교생활기록부 정정대장

일련 번호	정 정 연월일	정정 대상자		정정 사항				결재 및 입력확인
		학년도 ․ 학년 ․ 반 ․ 번호 (졸업대장번호)	성명	항목	오류 내용	정정 내용	정정 사유	담임 (담당)	교무 부장	교감	교장

(교육부 훈령 제127호 별지 제10호)

1) 정정사항은 학년도 단위로 작성 및 출력하여 증빙서류와 함께 합철하여 보관한다.

2) 정정대상자가 졸업생일 경우, 졸업대장번호를 병기한다.

3) 학급 담임(담당)교사는 정정대상자의 학교생활기록부 정정사유 증빙서류(입력착오, 성

적산출 잘못, 보조부 기재 잘못 등)를 첨부하여 학교장이 정정 내용 및 입력상황을 확

인할 수 있도록 하여야 한다. 졸업생의 경우 전산 입력이 불가능할 경우 학교생활기

록부 출력물에 두 줄을 긋고 정정하여 학교장 날인을 받은 후 관련 서류를 뒤에 첨부

하고, 기 제작된 전산매체에 정정내용을 구별할 수 있는 설명서를 첨부해 라벨을 붙

여 정정된 내용을 추후에도 파악할 수 있도록 조치해야 한다.

4) 각종 보조부의 내용에 오류가 있는 경우는 당해 학교의 규정에 따라 보조부의 정정 결

재부터 시행한 후 학교생활기록부를 정정한다.

5) 정정대장은 학교생활기록부(학교생활기록부Ⅰ), 졸업대장에 준해 준영구 보존해야 하

며, 정정대장과 증빙서류는 함께 보존해야 한다.

6) 해외에서 귀국한 학생의 학교생활기록부는 국내에 편입학한 후에 기재 가능한 란만

입력하고, 편입학 이전의 모든 란은 공란으로 둔다.

7) 학생이 전학할 때, 원적교에서는 재학 당시까지의 상황을 입력한 학교생활기록부 전

산자료를 전ㆍ편입학하는 학교로 이송한다.

8) 학교의 장은 공공기록물 관리에 관한 법률 및 동법 시행령에 의거 학교생활기록부            (학교생활기록부Ⅰ)를 준영구 보존해야 한다. 단, 중학교 및 특수학교의 특수교육대           상자 중 특수학교 기본교육과정을 적용하는 학생에 대하여는 교과학습발달상황 항목           에 ‘세부능력 및 특기사항’란을 포함하여 준영구 보존한다.

9) 학교의 장은 학교생활세부사항기록부(학교생활기록부Ⅱ)의 전산자료와 종이출력물을           학생 졸업 후 5년 동안 보존하여야 하며, 보존기간이 종료된 후 폐기 처분하여야 한

다.

부  칙

① (시행일) 이 지침은 2019년 3월 14일부터 시행한다.

② (본 지침에 없는 사항의 처리) 이 지침에 규정되지 않은 학업성적관리에 관한 사항은 교육부 훈령 제280호 학교생활기록부 작성 및 관리지침에 의거 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장의 결재를 받아 시행한다.